「唉，這當老師也不容易啊。」

    李少傑撓了撓頭。

    這段時間有空了，李少傑是打算去掛名的高校里遛遛彎，看看有沒有根骨清奇的學生，收收徒弟，順帶着盡一盡「榮譽教授」的職責。

    現在看到這樣一副畫面，確實有點害怕。

    其實兩位老師也挺無奈的。

    每一位當老師的，其實都會想要對每一個學生都用心。

    但人與人之間是有參差的。

    如果可能的話，相信每一位老師都願意對每一位學生都竭盡全力。

    但確實很難達成。

    因為學生實在是太多了，老師只能照顧「大部分」。

    同樣的教學，有的學生就是能懂，有的就是不懂。

    這其實和笨不笨也沒關係，主要還是看老師的表達方式是否和學生契合，科目的知識和學生是否適合。

    老師教學方法，肯定不能照顧小部分，因為要照顧大部分。

    義務教育優點自然不用說，大家都能上學，都有機會獲得知識，相對於國外，國內教育已經真的做的很到位了。

    但缺點自然就是學生人口基數大，老師一人之力確實很難照顧到所有人。

    在整個教育體系中，老師如果佔據百分之40的重要性，那麼家庭教育與個人，就佔據了剩下的百分之60。

    所以，在平時教學環節，兩位老師不會如此糾結，不會如此崩潰。

    盡人事，聽天命。

    我做到我該做到的，認真教了，課後如果有學生有問題，我細緻回答輔導，就足夠了。

    高校的老師，根本不會主動去關心每一個學生。

    因為根本沒那個精力。

    老師願意教的，永遠是那些願意問的學生。

    所以，學生其實根本不需要有負擔，不懂就去問，老師其實很願意教。

    除非是那種特別蠢的，書里都完全能找到，而且闡述的特別清晰，特別基礎的東西。

    比如，你一個經濟類的學生，可以問「供應鏈金融對中小企業融資產生的一些影響與問題」。

    但你肯定不能直接去問「供應鏈是啥？」「融資是啥？」

    這你要是還去問那確實不喜歡。

    但這次綜藝里，就不太一樣了。

    新人就這倆，你沒得選。

    你必須要教會他們的。

    放在雙方視角其實都一樣的。

    「這麼強的老師你還學不會，你行不行啊？」

    「你這麼的強的老師都教不明白，你行不行啊？」

    壓力給到雙方。

    避無可避。

    其實。

    學習差不代表人笨，也不代表沒認真，更不代表人品。

    或許只是「契合度」的問題。

    說話表達的方式彼此之間或許存在很大的不同。

    比如，學生更擅長，更習慣於逆向思維的推導，但老師是正向思維的演變，這彼此之間可能就會有一個接受度差的問題。

    有的學生習慣老師「神奇比喻」式的總結，你細緻闡述他可能反而懵b。

    但有的學生就是習慣細節的闡述，你要來一個歸納總結的概括，他反而不懂了。

    但學習差，很容易給學生一種「我很笨」的錯覺。

    而這樣容易讓學生誤解，然後自甘墮落。

    這才是最可怕的。

    相當一部分學習差的學生，可能會糾結於「我是不是真的笨」，不知道如何尋找自己的天賦。

    鑽牛角尖，然後對自己破罐子破摔。

    「反正我笨，你怎麼教我也不會，那我不如玩，不如混，不如真的去做一個垃圾。」

    然後才會真正意義上的「學壞」。

    壞是源自於自暴自棄。

    這綜藝里，兩位國家隊級別的老師，教兩個新人，之所以都感覺崩潰，就是因為多方面因素。

    知識本身確實有些超綱，彼此的思維方式也確實相距甚遠。

    再加上音樂，聲樂技術這一塊，確實需要一點「感覺」與「悟性」。

    真可謂是教育界的災難片。

    當然，也不是完全沒法教。

    進步還是有的。

    事倍功半了屬於是。

    下一次的節目錄製很快便開啟了。

    這次，李少傑驗收了一下兩位新人的成果。

    怎麼說呢。

    進步着實很大。

    這個是不摻假的。

    照比之前的水平，有一個量級的上升。

    但

    如果真落實到演出，其實還不太夠。

    簡單來說。

    假設一個音樂劇的完成度大眾覺得70，80分就足夠了，老師們可能覺得90分才夠。

    李少傑覺得你不100分還來玩什麼？丟人！

    老師演出的分數，或許可以達到110，120。

    而兩位新人的分數，或許已經到了75左右。

    觀眾們會覺得，還不錯，挺棒的。

    但如果和老師一對戰，真的是餡兒都要被碾出來。

    很多時候，怕就怕對比。

    如果沒有老師的存在，這兩位75分的新人，是真的隨意吊打滿大街唱功只有十分二十分，作品全靠工作室的流量愛豆。

    出演這次的音樂劇，那麼觀眾們也是會很滿意的。

    因為75分，聽在觀眾耳中，沒有對比的話，大多都會感慨一聲「真不錯」，然後內心給打個八九十分的分數。

    可一旦有兩位國家隊老師，那一百分的老師，對比一下，甚至會覺得這倆新人連60分都沒有。

    要想不丟人，起碼你得唱出個八九十分的功底。

    但這顯然不是一朝一夕能夠改變的。

    唯一可以「取巧」的方式，就是針對於表演曲目，特化式的進行訓練。

    這樣，可能實力分數還是75分，但唱這經過了「取巧」練習的歌曲，可以唱到八九十分。

    「不行啊，還得練啊！」

    李少傑搖了搖頭。

    「今天就錄也可以，或者我幫你們說一說，再給你們一周時間，下周最後一次錄製的時候再去錄製你們倆的戲份，怎麼選看你們。」

    兩位新人一男一女，確實面露難色。

    很想說，要不就這麼錄吧，不然實在是太折磨了。

    但不敢。

    因為大家都知道，會和兩位老師對比的。

    自己什麼表現，決定了觀眾們如何評價，會很影響以後事業發展的。

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