一點點恐懼，以及受到迷惑後的一點狂熱與忐忑感。

    似夢非夢，似幻非幻。

    以及戴上面具，極致的相信自己無所不能的魅影，所表達出的那種癲狂，陰影，與偏執。

    去以一種誇張的藝術手法，展現出一種人格面具。

    燈光上肯定是要以詭譎陰暗為主了。

    那麼如何去靠道具設計呢？

    反正，李少傑是一門心思的去想着服道化的設計思路了。

    壓根沒考慮人力。

    突然就眼前一亮。

    「要不這樣！！」

    「到時候舞台肯定很黑，這一點燭光可以說一定很顯眼。」

    「既然這樣的話，那不如把牆體打一個洞，另一邊安排工作人員，讓他們手穿過洞，舉着燭台，這樣豈不是更詭異一點？」

    李少傑突然眼前一亮。

    「而且，還可以讓魅影與持蠟燭的手進行小一點，不影響大局的互動啊。」

    「這一下子，驚悚陰森感不就拉滿了？！」

    「窩巢傑哥，這個主義好像不錯，我去試試！！」

    工作人員臥槽一聲。

    好好好，不愧是你傑哥。

    總是能想到這麼陰間的活兒。

    試想一下。

    音色的過道台階旁，牆壁上長着血色的手，而這些手握着燭台。

    想想都覺得刺激。

    魅影在引誘克里斯汀的時候，可是手持燭台的。

    因為讓光源在黑暗中轉移，可以很好的營造氣氛，並且讓兩位主角附近的光源不至於特別黑暗的同時，能勾勒一種燭光柔弱，時暗時明的詭譎感。

    在即將到達地點的時候，再讓魅影不留痕跡的將燭台放到一個空出來的血手之上，讓手抓住燭台的這麼一個細節成為一閃即逝的特寫。

    然後迅速轉移到下面更大的場地環境中。

    臥槽，這個驚悚感，想一想都覺得奇異。

    畢竟嘛。

    哥特。

    就是要讓你掉san。

    掉了，但又好像沒完全掉光。

    起碼不能完全瘋狂，而要理性的偏激。

    這麼設計，感覺剛剛好。

    光暗的強烈對比，音樂上的強烈對比。

    美麗的克里斯汀與陰森的魅影對比。

    嘖嘖！

    這舞台感確實是絕了！！

    「完全可以，傑哥！！」

    試玩的道具老師十分開心。

    「而且這麼做還特別便宜，找了幾個沒啥活的工作人員去做，稍微溝通一下就可以很好的配合，而且一場演出消耗只有一頓飯。」

    「nice！」

    聽到這話，傑哥也眼前一亮，忍不住豎起大拇指。

    雀氏便宜。

    這能達到更好的效果，還可以剩下更多的錢，那基本可以確定，就這麼做了！！

    這一瞬間，傑哥似乎也體驗到了資本壓榨的快樂。

    「那些個小伙子小姑娘訓練的怎麼樣了？」

    眼看道具問題一馬平川。

    李少傑便順帶着問起了演員的問題。

    整段音樂劇的表演吧。

    是由幾位老師來進行的。

    自己負責的自然是樂隊指揮。

    而後面類似pk的環節，學員們還是需要參與進來的。

    老師們自然不用擔心。

    國家隊大佬，來演一個音樂劇，不說輕鬆的像是放p，那也絕對是敢敢單單。

    唯一的問題就在於學員的身上。

    學員決定了綜藝的下限。

    對於這些新人來說，這可是個極好的機會，雖然說時間不等人，但李少傑個人角度來說，還真是希望這些新人能演的更好一些。

    「嗯傑哥，不瞞你說。」

    道具師撓了撓頭。

    「我其實不是特別懂音樂，但也有點欣賞能力，我是感覺還行，但老師就不一定了」

    「反正這幾天裏，那倆新人是被幾位老師罵的挺慘的，我感覺吧，這也就不是親生的，這要是親生的可能就上手了。」

    「物物理修正？」

    「嗯」

    李少傑沉默了。

    其實，能讓道具師覺得還行，已經很可以了。

    道具師經常會涉及到很多業內工作的，見到的音樂從業者是相當多的。

    說沒什麼鑑賞能力？

    那其實不太可能。

    道具師是自謙，畢竟是在和傑哥聊天，總不能對傑哥說自己鑑賞能力賊強，但如果真相信道具師鑑賞能力一般，那可就笨了。

    這說明，這新人現在的水平，確實算是可以了。

    估計欠缺的就是情感張力了。

    情感張力這玩意，就需要自己悟了。

    如果底子打的不夠厚實，確實容易在「情感張力薄弱」與「用力過猛」之間反覆橫跳。

    就是找不到中間的準線。

    估計幾位老師也是挺着急的。

    耐心這玩意吧，誰都有，幾位老師的耐心程度其實往往更高。

    畢竟見多識廣，什麼沒見過？

    但其實落在實處，有時候學生確實容易給老師整的腦血栓。

    老師一步步的給你構建了邏輯。

    覺得已經很細緻，十分十分簡單了。

    但你仍然是找不到竅門，那自然就着急了。

    就有點類似父母教育孩子最簡單的加減法。

    「你有一個餅乾，我有一個餅乾，我把餅乾給你，你有幾個餅乾？」

    「一個！因為我吃了一個！」

    「三個！因為我把一個餅乾掰成了兩個！！」

    「--###那如果好孩子你不吃，也不掰，你有幾個餅乾？」

    「兩個！」

    「很好！（欣慰），那我再問，這1+1，等於多少？」

    「等於11！」

    「oo###你有一個餅乾！我有一個餅乾！我把餅乾給你！你有幾個餅乾？」

    「可是，你剛剛都給我一個了，我應該有兩個餅乾！」

    這能不吐血嗎？

    老師其實都知道，這個時候需要的是引導。

    耐心。

    很多老師其實也真的能做到的。

    可如果以上情景換着花樣的不斷對你進行重複呢？

    那tm就是心靈酷刑了，兄弟。

    教音樂，其實更是如此。

    因為實在是有太多的東西沒法口述，老師是幫你找

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